课堂设计要以学生为主体，充满人文关怀，尊重学生的个性。要重视情知教学：把教材的思想性、科学性、情感性与教师的设计和情感融为一体，激发学生兴趣、求知欲，使其身临其境产生共鸣。真正做到，教师、学生和教材的情感充分交融；整个教学活动目标明确，内容丰富；学生兴趣深厚，情绪高涨。
二、总体目标
着眼于中考、高考试卷的能力测试点；着手于听、说、读、写、译等教学手段；着力于提高英语交际能力。
三、具体任务与措施
1、课文读、背是首要任务，也是中学英语课堂教学的主旋律，通过熟读、背诵强化记忆每单元主要教学内容，不断培养语感。这是语言测试和语言交际的前提，换句话说，是测试与交际大厦的基石。主要采取以下措施：
①第一次语言输入：介绍课文背景知识，突出人文关怀，听读词汇与课文，注重理解大意与模仿发音。
②第二次语言输入：熟读课文，讲解课文重难点，演练相关词汇语法练习题，理解课文深层意思，反复听课文录音，示范模仿课文的语音语调，突出音律美，音量高与流利程度。
③第三次语言输入：背诵课文，不但要重视教师与口语好学生的示范背诵，更要重视英语搭档台上台下的背诵演练。
2、听：听主要体现在做课后听力综合练习，一是测量听力，二是起到泛听的作用，与课文精听遥相呼应，有利于提高听力能力。
3、说：说是语言输出的第一步，主要是操练课后“speaking” ，一是检测语言流利程度，二是提高口语能力。
4、写：写是语言输出的第二步，主要是做课后写作练习及练习册里的部分完形填空及阅读理解，一是检测掌握语言的准确性，二是提高笔头能力。
5、情感交融：情感交融是外延与内涵的有机结合，外延指的是教师的人格魅力，肢体语言，以及爱心所体现出来的公平、公正与关注，内涵指的是，课堂教与学的内容，准确地说，是教师在课堂教学的某个阶段（或某个步骤）用心去“catch some key points”（or sth with emotionalization）通过启发教学，生动地表述或示范演练，深深地吸引住学生的注意力，使之顿然醒悟，兴趣盎然，精神振奋。如何做到外延与内涵的有机结合，其关键在于敬业，备课时不但要刻苦钻研，抓住某些关键点或富有感情色彩的东西，更要为达到语言美而不厌其烦的自我操练，真正做到台上十分钟，台下十年功。
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